Главная | Регистрация | Вход | RSSПятница, 05.03.2021, 04:20

МБДОУ "Детский сад п.Омсукчан"

Главная
Сведения об ОО
Наши новости
Материалов за текущий период нет.
Фото
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Официальная страница с результатами независимой оценки качества оказания услуг организациями социальной сферы bus.gov.ru
  • Форма входа

    Каталог статей

    Главная » Статьи » Статьи

    Доклад«Психологическая готовность к школьному обучению» Подготовил:педагог-психолог Лисниченко В. А.

          «Психологическая готовность к школьному обучению»

         Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному детству, изменяет социальную ситуацию его развития. А родителям последний год перед поступлением ребенка в школу приносит много тревог и волнений. К примеру, некоторые мамы и папы, пытаются изучить со своим сыном или дочкой программу первого класса. Однако делать подобное совершенно ни к чему. Лучше убедиться в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью для обучения в школе.

          Когда говорят о "психологической готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Психолог Леонид Абрамович  Венгер говорил, что этот набор похож на набор необходимых продуктов, без которых нельзя приготовить определенного блюда, хотя пропорции его составляющих могут быть разные, они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя.

            Школьная зрелость включает в себя несколько основных взаимодополняющих друг друга компонентов:

    • физиологическая готовность,
    • интеллектуальная подготовка,
    • эмоционально-волевая зрелость,
    • социально-личностная готовность.

    Физиологическая готовность включает в себя состояние здоровья ребенка, его физическое развитие, сформированность общей и мелкой моторики.

           Специалисты утверждают, что в настоящее время, к сожалению, практически нет абсолютно здоровых детей. Поэтому  при подготовке  к  школе первостепенное внимание нужно уделять укреплению здоровья ребенка, физическому развитию, закаливанию, соблюдение режима дня. Укрепление нервной системы ребенка.

    Интеллектуальная подготовка – это развитие психологических функций, таких как:

    - внимание;

    - память;

    - воображение;

    - мышление;

    - восприятие.

          Акцентируя свое внимание на интеллектуальной подготовке ребенка к школе, родители и педагоги  иногда упускают из виду эмоционально-волевую зрелость, включающую в себя такие учебные навыки, от которых существенно зависят будущие школьные успехи.

    Эмоционально - волевая готовность к школе

    • Способность выдерживать нагрузки. Уметь справляться со своими эмоциями, адекватно переносить разочарования;
    • Умение управлять своим поведением - подчинять собственной воле непосредственные желания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо»;
    • Умение управлять своей умственной деятельностью - выделить цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности;
    • Умение организовать себя - без подсказки родителей приготовить всё необходимое для прогулки, игры, труда. Выполнить просьбу, поручение, убрать на место вещи, игрушки, соблюдать режим дня и др. Быть ответственным за свои поступки.

            Развитию эмоционально - волевой готовности способствует изобразительная деятельность, конструирование, игры с правилами, шашки, шахматы, подвижные и словесные игры и др. Эти занятия побуждают ребенка длительное время сосредоточиваться на задании, соблюдать условия и правила игры.

    Социально-личностная готовность

    • Умение общаться со взрослыми и сверстниками (вступать в контакт, слушать собеседника, не перебивая его, уметь поддержать беседу, выстраивать диалог, действовать совместно, согласовывая свои действия, быть вежливым в общении). Для чего все это нужно? Если все 28 человек в классе будут говорить или спрашивать что-то у учителя одновременно, возникнет хаос, и никто никого не сможет слушать. Если у ребенка будет затруднен контакт с учителем, то он будет бояться отвечать у доски, не сможет по необходимости уточнить задание, вовремя просить о помощи и др.
    • Умение работать в группе, чувствовать себя членом группы, группового сообщества (класса). Важно, чтобы каждый ребенок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу, обращается и лично к нему.
    • Умение подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, школе. Быть дисциплинированным. Нужно объяснить ребенку, что дети все разные, с разными интересами, желаниями и т.д. Для того, чтобы разнородная группа смогла успешно функционировать, создаются различные правила общей жизни, которые нужно соблюдать.
    • Умение конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом, вместе искать решения конфликтов, привлекать к решению третьих лиц и т.д.).
    • Уверенность в себе и своих силах, самостоятельность, инициативность.
    • Умение правильно оценивать себя и свое поведение (иметь адекватную самооценку) - чтобы потом не оказалось, что «школа плохая», «уроки неинтересные», а «учитель злой» и т.д.
    • Умение быть самостоятельным, активным и инициативным.

     

    К школьному возрасту дети приходят с разным багажом опыта – умениями, знаниями, навыками, привычками. Впоследствии каждый из них научится читать и считать, станет грамотным, но чтобы обучение было успешным, к моменту поступления в школу важно иметь способность воспринимать и усваивать новый материал, т.е. «умение учиться».

    Путь развития каждого ребенка индивидуален.

     

    Памятка для воспитателя

    «Психологическая готовность к школьному обучению»

         Общая или «крупная моторика» нужна для того, чтобы ребенок мог прыгать через скакалку, играть в мяч, кататься на велосипеде. Учеба – это труд. И если ребенок не обладает физической силой и выносливостью, то все остальные его знания и умения практически лишены смысла.

    МЕЛКАЯ МОТОРИКА. 

    К семи годам ребёнок должен:

    • Владеть навыками графической деятельности (уметь рисовать, делать аппликацию, лепить, вырезать).
    • Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
    • Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
    • Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
    • Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.

         В плане интеллектуальной готовности у ребенка должны быть хорошо развиты такие процессы, как внимание, память, восприятие, мышление, воображение и речь.

    Способность некоторое время концентрироваться и удерживать внимание на поставленной задаче является важнейшей предпосылкой успешного обучения.

     

    ВНИМАНИЕ.

     К семи годам ребёнок должен:

    • Внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме.
    • Выполнять задания, не отвлекаясь, в течение 15–20 минут.
    • Уметь находить одинаковые предметы.
    • Находить 10 отличий между предметами.
    • Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать в точности узор или движение) и др.

     

         Учебный процесс устроен так, что при объяснении или демонстрации каких-либо явлений часто возникает необходимость связать то, что происходит в данный момент, с тем, что объяснялось или демонстрировалось недавно. Поэтому наряду со способностью внимательно слушать необходимо, чтобы ребенок запоминал услышанное и увиденное и хотя бы некоторое время удерживал это в памяти.

     

    ПАМЯТЬ.

    К семи годам ребёнок должен:

    • Уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.
    • Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
    • Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
    • Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
    • Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно. /Можно тренироваться, заучивая телефоны родственников/.
    • Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

     

    Процесс восприятия оказывает прямое влияние на формирование навыков письма и чтения.

     

     

     

    ВОСПРИЯТИЕ. 

    К семи годам ребёнок должен:

    • Различать форму предмета, его цвет и оттенки.
    • По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удалённости и пр.
    • Ориентироваться в пространстве (вниз, направо-налево, под-над, за, около, у, между и др.).
    • Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

     

    Мышление в младшем школьном возрасте будет являться доминирующей функцией. У детей со сниженным уровнем мыслительных операций возможны серьезные трудности в усвоении учебного материала, что может являться основной причиной школьной неуспеваемости.

     

    МЫШЛЕНИЕ. 

    К семи годам ребёнок должен:

    • Объединять предметы в группы по определённым признакам.
    • Находить закономерность в построении ряда предметов.
    • Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.
    • Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
    • Решать логические задачи. Делать простейшие выводы и обобщения.
    • Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

     

     ВООБРАЖЕНИЕ. 

    Воображение развивается вместе с мышлением и выполняет единую функцию в познавательном процессе. Если мышление познает мир вещей и явлений в форме абстрактных понятий, то воображение – в форме особых образов. Воображение позволяет человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий.

     

    Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления.

     

    РЕЧЬ. 

    К семи годам ребенок должен:

    • Иметь правильное звукопроизношение. Развитый фонематический слух.
    • Ребенок должен понимать смысл текста и простых понятий.
    • Уметь читать стихи выразительно, эмоционально.
    • Уметь выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану.
    • Уметь связно и грамотно говорить, последовательно излагать свои мысли.
    • Обладать широким кругозором и богатым словарным запасом.

     

    Современные дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом важно, чтобы он знал самые элементарные вещи.

     

    Вопросы для поступающих детей в школу:

    • свой домашний адрес и название поселка, в котором он живет;
    • название страны;
    • имена и отчества своих родителей, их профессию или место работы;
    • времена года, их последовательность и основные признаки;
    • названия месяцев, дни недели, части суток;
    • основные виды деревьев и цветов;
    • уметь различать диких и домашних животных.
    Категория: Статьи | Добавил: jecita (09.05.2016)
    Просмотров: 1407 | Рейтинг: 0.0/0
    Всего комментариев: 0
    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]
    Наша жизнь
    Наши педагоги
    Категории раздела
    Статьи [501]

    Copyright MyCorp © 2021